来历：中国教育报刊社
作者：王营，蒲公英谈论特约谈论员
日前，《中国教育方针主张书》（2020年版）在2020长江教育论坛上发布。根据对国家教育事业“十三五”规划的科学评价和当时教育改革开展局势的客观剖析，环绕科学编制国家教育事业开展“十四五”规划，该主张书就十个方面提出了主张，包含施行学前教育一年免费、恰当延伸义务教育年限、高中阶段教育全面遍及、深化“产教交融”、深化推动“双一流”建造、教育脱贫攻坚效果稳固、加强“教育数字基建”建造等。
关于恰当延伸义务教育年限，社会上一向有两种不同的声响。反对者以为，九年制义务教育在中西部不发达地区没有彻底遍及，在国家财政经费紧缺的情况下,咱们不该盲目与发达国家和发达地区攀比，搞义务教育的“大跃进”。这样做会添加政府担负，影响九年义务教育的健康开展。
实际上，就国际基础教育的开展来看，延伸义务教育年限是大势所趋。有关多个方面数据显现，欧美等首要发达国家义务教育的均匀年限为10-12年。我国已全面步入小康社会，公民的科学文化素质亟待进步。施行学前教育一年免费，恰当延伸义务教育年限，既契合社会继续健康开展的需求，也契合大众的利益诉求。
首要，能够最大极限减轻家庭因教育投入而发生的经济担负。义务教育是免费教育，不收取膏火、杂费。而三年的幼儿教育和三年的普通高中教育则需求交纳膏火，一些乡村贫困家庭因担负不起膏火，挑选不让孩子读幼儿园，直接进入小学；也有一部分考上高中的学生因家庭担负不起膏火而停学。恰当延伸义务教育年限，能有用削减家长教育开销，进一步促进教育公正。
其次，能够全体进步国民的科学文化素质。查询显现，义务教育年限为9年的国家，学生的科学、数学及阅览素质均匀成果分别为464.17分、461.59分和454.94分；推广12年义务教育的国家，学生的科学、数学及阅览素质均匀成果分别为490.19分、490.72分和488.88分。后者的均匀成果显着高于前者，阐明恰当延伸义务教育年限，有助于学生归纳素质的进步。
别的，义务教育不但是免费教育，也是强制性教育。将义务教育延伸至高中阶段，意味着将来人人都要承受高中教育。加之高等教育的遍及，高中毕业后，大部分学生都能够上大学。到那时，国民的科学文化素质将会大幅度的进步。
再次，能够缓解初中学生的升学压力，减轻学生的课业担负。现在，初中学生课业担负重，很大程度是因为中考。中考是选拔性考试，为了让孩子考入当地优质高中，家长只好“抢跑”，不只加剧了学生的课业担负，也加剧了学生的心思担负。把义务教育延伸到高中阶段，高中选取不再根据中考成果，而是实施划片招生，均衡分配高中教育资源，不只能减轻初中学生的学业担负，还能为高中校园发明公正竞争的环境，从而进步普通高中的教育质量。
综上所述，延伸义务教育年限，或许是处理当时许多教育问题的一种有用方法。
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