原标题：培育“四能四会”小学教师
培育初中起点六年制公费师范生，在湖南榜首师范学院，始于2010年。在2010年曾经，这所以培育小学教师为首要特征的校园，“公费定向”的培育形式最重要的包括初中起点五年制专科、高中起点四年制本科、专科起点六年制本科这三种。
六年制“一师形式”的诞生
为什么挑选六年制为首要培育形式？怎么用六年时刻，将一名不谙世事的初中结业生培育成为优异的小学教师？
“实践过程中，咱们发现，前两种都有其缺乏之处。”校园党委书记彭小奇说。五年制专科，学生报考积极性不高，生源质量不太抱负，且学生理论根底不行，展开后劲缺乏，高教特性缺乏；而四年制本科，由于过了最好的学习小教根本功的年纪，教师工作本质又有所短缺，小教特性缺乏，并且高考后学生挑选面大，报考者不太多，常常是招生计划都完不成，最低一年只完结计划的一半。一句话归纳便是：“难以统筹高等教育共性要求、高师教育特性要求和小学教育的特性要求，学生的理论根底与教育技术、专业本质培育难以均衡。”
据校长童小娇介绍，湖南一师前后历经近10年探究，不断修正、完善，终究才构成了现在的“一师形式”：初中起点，六年一向；归纳培育，分向展开；三性交融，三位一体；实践导向，师德为先。
培育高本质的全科小学教师
“初中起点，六年一向”，这句话好了解，所招学生为初中结业，当然校园是有要求的：中考分数到达“省演示”并面试，以保证所录学生具有根本的教师必备条件。“六年一向”，指的是课程设置和培育计划。开始有人主张前两年持续完结高中课程，但校园依据学生生理及心智发育规则，在重复研讨、多方征求意见后确认：前两年要点设置文明根底、教师技术练习和艺体归纳本质相关课程，两年学习完毕并参加全国一致高考（职高对口升学类）考试合格后，再持续学习四年的本科课程。
“归纳培育，分向展开”，说的是培育方针。村庄小学教师，根本要“十八般武艺样样齐全”，所以校园在前两年特别重视培育学生的各项小教技术，用他们自己的话描述是“前置文明根底、教师技术练习和艺体归纳本质养成课，后移学科专业相关常识、教育理论和教研才能培育等课程”。
“培育计划修正了十几次。”一向参加并掌管此项工作的蒋蓉教授介绍，校园终究确认以培育“四能四会”的全科小学教师为方针，即能说会道、能唱会跳、能写会画、能教会研，要肄业生要有“一专二能三艺四技五证”。
此外，校园还与多个县市区共建了204个教育实践基地，与60所小学组成了“小学教师教育联盟”。校园为“六年制”装备了优异师资，出书了特征系列课程教材50余种，建成省级以上小学教师教育类精品课程13门。
抱负教育引导结业生扎根村庄
六年制学生结业后，绝大多数都定向到最底层的村庄校园任教。怎么让他们安心去村庄，扎根在村庄？
彭小奇和记者说，湖南榜首师范学院不单单是一所高校，更是一块赤色文明底蕴深沉、群星绚烂的社会主义中心价值百科观的“抱负教育地”。老校区每年要招待很多游客，而“六年制”一、二年级的学生，正好在老校区就读，许多人便担任了赤色景点的解说员。
“校园的赤色资源和沉淀百年的师范教育传统是咱们的育人优势，在耳濡目染中改动学生对师范教育的认知，培育起坚决的工作认同和酷爱是决议他们能在教育岗位上走多远的要素。”彭小奇教授说。
不仅仅是赤色解说，对学生们的师德教育，对学生们村庄教育情结的培育，校园也有不少好方法：重生榜首节课是观赏校园留念馆，观看电视剧《恰同学少年》；每年展开留念毛泽东诞辰、排演反映毛泽东在校园肄业的《八班教室》、赤色文明专题讲座、赤色诗词进校园等系列赤色教育活动；建立“赤色学坛”“学习毛泽东协会”等学生社团；将赤色资源融入课程教育、约请优异结业生代表来校园讲课……一系列的“组合拳”下来，学生遭到的耳濡目染的熏陶和教育，显而易见。
“咱们告知学生，为了国家和民族的利益，总是要有人贡献；别的，任何一个人都有自我展开的空间，做教育家或许仅仅是当教师的阅历，都是人生名贵的财富。”在这所校园教了20多年书的李旭辉教师说。
十四五岁的孩子，在如此的赤色气氛中薰陶六年，其价值百科观、抱负和情怀，真的如金子般闪闪发光。所以该校结业生中才会有22岁的龙卉茹在省级贫困村的村小当校长，每天从早忙到晚，还说“我做的事跟我的校友们比不得”；所以才会在马云“首届村庄重生代教师”中，全国才15人，一师就占了8人。
“我会做一个好教师的，跟咱们的教师相同，真的！”这是15岁的李炎玉在承受媒体采访时说的话。从她那清亮的眸子里咱们正真看到了仔细和慎重，也似乎看到了《恰同学少年》里的杰出青年们，更看到了湖南村庄教育的曙光。
《我国教育报》2020年05月14日第11版
作者：本报记者 李伦娥 赖斯捷 通讯员 娄梦瑶
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