原标题：教师资格考试，这些归纳知识点你要知道！
在教师资格考试中，不管请求何等级校园都需求考察的便是归纳本质。归纳本质的题型首要有三种，分别是单选题、资料剖析和写作题。本次首要介绍工作理念中的学生观部分。望经过本次解说各位考生可以快速屡清学生观部分相关的答题办法，把握答题技巧。
听教师解说
新课程变革的核心理念便是教育“以人为本”，即：“全部为了每一位学生的展开”。新课程布景下的学生观要求咱们把学生看做展开的人、共同的人和具有独立含义的人，也便是咱们说的两独一发。
1.学生是展开的人
榜首，学生的身心展开是有规则的。教育教育需遵从身心展开的一般规则来进行，做到循序逐渐，分年龄段打开教育，捉住学生飞速展开的关键期，取长补短以及对症下药。
第二，学生具有巨大的展开潜能。常言道“士别三日即更刮目相看”，学生处于展开进程中，改变是一日千里的，所以应该用展开的眼光去看待每一个学生，防止“三岁看到老”。
第三，学生是处于展开过程中的人。学生是从不老练向老练过渡的，一切许多的观念、许多的做法或许会比较片面、天真，这时教育者应该做到宽恕对待学生，正确看待学生在展开进程中或许存在的种种问题。
2.学生是共同的人
榜首，学生是完好的人。传统的教育把学生看成是死读书、读死书的人，所以咱们往往在教育中忽视学生的志愿，逼迫他们学习，终究导致学生恨学厌学。故在教育过程中咱们该注重学生的情感体会，重视他们的心情改变，化厌学为乐学。
第二，每个学生都有本身的共同性。每个学生都是异乎寻常的，因而教育活动势必应做到对症下药。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。学生归于未成年人，不管是在思维、情感仍是行为这几方面都会与成年人不一样，因而要意识到学生不等于“小大人”。
3.学生是具有独立含义的人
榜首，每个学生都是独立于教师的脑筋之外，不依教师的毅力为搬运的客观存在。所以教师们不要将自己的毅力强加到学生身上，不要总是要求学生按着教师的主意去做，要更多考虑学生是怎么想的。
第二，学生是学习的主体。学生虽是教育的目标，但更重要的是也是学习的主体，任何教育想要起到成效都必须使学生充沛参加。
第三，学生是责权的主体。教育活动中，教师不得以侵权的办法对学生进行教育。
以上便是今日想要和各位考生共享的内容，接下来咱们结合练习题来进行稳固提高。
1.军军的英语成果比较差，每次考试都不及格，这次考试及格了。军军本认为教师会表彰他，没想到教师一进教室就当着全班同学的面问他：“你这次考得特别好，不是抄来的吧?”教师的这种做法忽视的是( )。
A.学生的完好性 B.学生的个体性 C.学生的独立性 D.学生的展开性
1.【答案】D。解析：学生是展开的人：榜首，学生的身心展开是有规则的。第二，学生具有巨大的展开潜能。第三，学生是处于展开过程中的人。题干中教师正是疏忽了学生存在的巨大潜能。
2.分明常常欺压同学，班上的同学都不乐意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都成群结队的玩着，只要分明一个人呆在角落里，李教师悄悄的走过去，对他说：“咱俩一同玩吧。”分明僵硬地问道：“为什么?”李教师蹲下身来，俯在分明耳边说：“由于我喜爱你啊!”他们两人玩起了游戏，游戏中，李教师问道：“想让咱们一同玩吗?那就大声招待咱们来吧!”由于有教师的参加，同学们很快围过来。这一次，分明和同学们一同玩得很高兴。
往后，李教师仔细观察分明的行为，了解他与火伴共处的困难地点：其实分明想和同学们一同玩，便是不知道怎么和别人共处，欺压同学仅仅想引起教师和同学们的留意罢了。
李教师安排展开以“交朋友”为主题的班队活动，在活动中教给分明与人正确往来的办法，并鼓舞班干部自动与分明往来，在教师和全班同学的协助下，分明逐渐不欺压同学了，有了自己的好朋友。
请从学生观的视点，分析该教师的教育行为。
2.【参考答案】
李教师的做法表现了以人为本的学生观，值得咱们学习。
1.学生是展开中的人：学生的身心展开是有规则的，其间单个差异性是学生展开的一个重要规则，而该规则要求教师可以对症下药。资猜中的李教师在班级活动中发现分明的差异性，并尊重这一差异对症下药，协助他找到问题并处理了问题;学生是处于展开过程中的人，学生不行老练，因而需求教师宽恕对待。李教师没有直接批判分明欺压同学，而是安排了“交朋友”的班队活动，在活动中交给了分明与人共处的办法。
2.学生是共同的人：学生是完好的人，有着本身的共同性。完好的人要求教师重视学生的情感体会和心情改变。每个学生都有自己特色和共同行为形式。李教师遵从这一规则，没有由于分明所表现出来的特别特性而对片面地看待他，而是尊重他的特性，深化了解，并引导他正确转变思维。
3.学生是具有独立含义的人：学生是学习的主体，学生的主体活动是学生取得展开的根本原因。从资猜中可以精确的看出，分明往来的需求，但由于欺压同学而被孤立，身为教师需求合理地引导、协助学生，满意学生的主体需求。李教师经过鼓舞班干部自动和他往来的办法去树立这种联络，使分明成为学习的主体。
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